2009-04-26T14:35:00.000-07:00

"El conflicto es como el agua. Demasiada agua causa daño a la vida y a las cosas; demasiado poca da lugar a un paisaje seco, desértico y sin vida ni color. Necesitamos el agua para sobrevivir; también necesitamos un nivel apropiado de conflicto para prosperar y crecer"

C.A. Constantino y C. Sickles

Si quieres participar de nuestro proyecto te invitamos a seguir los enlaces, que aparecen en el margen de la derecha:
SESIONES DE TRABAJO
PROGRAMACIONES,
SEMANA DE LA AMABILIDAD
SEMANA DE LA TOLERANCIA,
ACTIVIDADESALUMNADO POR TRIMESTRE,
ESPACIO AMABLE...),
OBJETIVOS,
METODOLOGÍA, ...

¡ GRACIAS POR VISITARNOS!

TOLERANCIA Y DIVERSIDAD

Concluimos un segundo trimestre del curso y nuestro alumnado sigue prosperando, cada uno a su ritmo, pero en continuo crecimiento de aprendizaje.

Trabajar con nuestros chicos y chicas la “tolerancia” fue, a lo largo de este trimestre, el objetivo principal. Cada nivel ha elegido un cuento del “Teatro itinerante”, además de una selección de actividades propuestas para cada ciclo, algunas de ellas trabajadas desde nuestro blog de convivencia y del proyecto “ a las puertas de babylón”.

Como broche final a la programación de este trimestre, hemos disfrutado con la actividad “EL ÁRBOL DE LA BUENA CONVIVENCIA”. La idea está inspirada en un artículo publicado en la revista “maestros de primaria”, adaptándose para ser trabajada por toda la comunidad educativa desde infantil a primaria.
Sabemos que hacer camino a la buena convivencia no es “cosecha que se recoja en un día” pero hemos disfrutado de momentos que nos ha permitido compartir una tarea común con las familias de los escolares. Algunas familias nos comentaban que disfrutaron de una bonita tarde con su hijo-a, trabajando, todos juntos, en casa, por mejorar la convivencia.

La alegría reflejada en el rostro de cada alumno y alumna cuando entraba con su arbolito al colegio, con el orgullo de una tarea bien hecha, sembró de esperanza el objetivo que todos y todas nos habíamos marcado.

La diversidad de técnicas y materiales empleados en la elaboración de ese pequeño árbol, dejaron ver la realidad humana: ¡qué todos somos únicos en sí mismos!, con esas cualidades que nos diferencia. La tolerancia comienza justamente ahí, por aceptar esas pequeñas diferencias, valorándolas y aceptándolas.

Sin embargo, un árbol para crecer y prosperar necesita de abono y cuidados diarios. Continuaremos trabajando diariamente, por hacer realidad los deseos que compartimos, cada vez más, un mayor número de miembros de la comunidad educativa.

Agradecemos la colaboración de las familias, muchas de ellas con verdaderas dificultades para encontrar un espacio por las tardes, engullidas por el estrés de la vida diaria.
Así mismo, a los compañeros y compañeras maestros y maestras, que vienen incorporando a su programación algunas de las actividades propuestas, a pesar del peso final del trimestre, que tanta ansiedad genera.
A Loly, madre de alumno, con su trabajo desinteresado en la organización de la actividad, conjuntamente con Gloria, nuestra jefa de estudios, que ahí estaba cada día repartiendo el consejo de convivencia del día y dando ánimos para que todo saliera adelante.

Y, sobre todo, a nuestro alumnado que con tanta ilusión ha participado.
¡¡¡Gracias a todos y todas!!!

26 de marzo de 2010
Proy. Prosperar y Crecer

A continuación mostramos fotografías de algunos árboles de la buena convivencia elaborados por miembros de la comunidad educativa de Guayonge.
¡Nos encantaría ponerlos todos pero fue imposible!. Sin embargo, la exposición continúa expuesta en nuestro Centro y están invitados a visitarla.

EL ÁRBOL DE LA BUENA CONVIVENCIA

A lo largo de este mes de marzo vamos a realizar una actividad en colaboración con las familias de todos nuestros escolares de infantil y primaria.
La propuesta consiste en realizar un árbol lleno de consejos para la buena convivencia, que hará cada niño o niña en su casa.
Los consejos("Tratarnos con amabilidad y respeto", "Ser comprensivos y tolerantes"... etc ) serán tratados cada día, durante dos semanas en el cole, resaltando los beneficios de comprometerse a hacerlo realidad y premiar los gestos donde se vean plasmados.

El consejo lo recibe el alumnado cada día al llegar al centro, se presenta en papel con una frase y dibujo alusivo al consejo.Después de trabajarlo con su tutor/a, lo irá colgando en el árbol que el niño o niña ha realizado en casa con su familia.

La fecha límite de entrega del árbol terminado es el 10 de marzo .

Las ideas para confeccionar ese árbol se exponen en la circular enviada a casa. Recuerden algunas propuestas: un árbol, cuyo tronco sea el cilindro de un rollo de papel de cocina y la copa con papel seda de diferentes tonos de verde. procurar que tenga pie, o ponerle una base.
Otra opción podría ser un árbol, sólo hecho con cartulina, sin relieve.¡El diseño es libre, seguro que nos sorprenderás!
El tamaño máximo es de 50 cms.

La actividad concluye con una exposicíon el jueves día 25 de marzo, coincidiendo con el día de entrega de notas.
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Les damos las gracias por contribuir con el Centro para que la convivencia en el mismo sea cada día mejor, y colaborar a un objetivo común: "Que nuetro alumnado se convierta en adultos/as felices, solidarios/as y comprometidos/as con nuestro entorno"

Organización Metodológica del Colegio Guayonge

2009-04-26T14:01:00.000-07:00

En nuestro Centro hemos optado por una organización del currículo a partir de un eje integrador que se materializa en PROYECTOS DE TRABAJO.

El eje integrador se agrupa por temas dentro de cada trimestre y, dentro de cada ciclo, secuenciados según la concreción curricular establecida, esta forma todo el “centro” está trabajando un mismo tema, pero respetando los contenidos curriculares que corresponden a cada ciclo y nivel. Por otra parte, esta metodología del trabajo por proyectos permite al alumnado potenciar sus capacidades y aprender a su ritmo, dando cabida a la atención a la diversidad.
Como apoyo al desarrollo de los proyectos de trabajo se ha establecido una organización metodológica por talleres, donde el alumnado de cada ciclo se mezcla para formar tres grupos con menor ratio. Para impartir estos talleres a cada ciclo, además de los dos tutores de cada nivel, se incorpora otro profesor adscrito al ciclo en cuestión. El trabajo coordinado de este profesorado y el diseño de actividades atractivas que respondan a los distintos proyectos de trabajo es una “tarea” que permite al alumnado progresar en la consecución de un gran número de competencias básicas.
La programación de actividades de Ampliación y de Apoyo Educativo dentro de cada tutoría permite atender a las necesidades educativas de cada alumno o alumna en particular, para ello además contamos con un Plan de Apoyo Educativo de Centro, en el que participa otro profesorado del centro, junto con el Refuerzo Educativo del alumnado del tercer ciclo, como alternativa al Francés.
Con la puesta en marcha del Aula de Medusa ,ésta también se ha puesto al servicio de la atención a la diversidad, coordinando y organizando un plan de trabajo en el cual tiene cabida cada uno de los alumnos y alumnas de este centro.
Dentro de esta organización que tiene como principal objetivo atender a la diversidad del alumnado del centro está el apoyo a las necesidades específicas de apoyo educativo, no sólo desde el aula de apoyo a las neae, sino a través de la participación de esta especialista en toda esta organización de talleres y de apoyo dentro y fuera del aula, y del plan de trabajo del aula medusa.
Este plan de atención a la diversidad del alumnado atiende a las diferencias individuales de los escolares y exige un plan de coordinación bien estructurado que favorece la relación del profesorado del centro y la captación de los puntos fuertes de cada uno, sobre todo, a la hora de diseñar actividades para los talleres de apoyo a la realización de los proyectos, pues cada profesor puede ofrecer sus habilidades y destrezas como profesor-monitor de cada taller.
El equilibrio dentro de la comunidad educativa no solo viene dado por una buena atención a la diversidad del alumnado, sino también del profesorado, y esta es una de la funciones más importante de la función directiva, pues de ello depende en gran parte la calidad educativa.
En el siguiente gráfico podemos observar algunas de las actividades realizadas en el centro que tienen como objetivo la integración de cada profesor y profesora en la vida de la comunidad educativa como persona competente que se siente útil y representada en el engranaje de la EDUCACIÓN.

PROSPERAR Y CRECER

Organización Metodológica del Colegio Guayonge